论坛上关于这个人的身份众说纷纭，有人说是已经毕业的学长，有人说是一个美艳却还没结婚的女老师，甚至有人说是那个秃头校长，要多离谱就有多离谱。

有人说是校方在刻意包庇这些同性恋，本来安一个监控就能解决的事情，但是校方却迟迟不为所动，好似他们本意就是想让这件事平稳过渡下去就好。

方越和傅岑讨论过这个事情，傅岑并不赞同是校方特意包庇这个事儿，“老师承载的是教书育人和引领学生的职责，他们教学生的是最正确的道路。

诚然，那不是人生唯一的道路，但绝对是最正常且接受度最高的道路。他们没有理由把一条艰难且不被看好的路摆在学生眼前，这有违他们教书育人的职责。”

“那为什么学校不把那面墙用监控监视起来呢？”这其实是一个一劳永逸的方法，安了监控自然就没人敢一而再再而三地在上面写字。

傅岑想了想，告诉方越，“大概是因为就算这并不是一条好走的路，但是学校也没有否定它不是一条能走的路。书读得越多得人，越会尊重别人的选择，最会教育人的人，才知道教育的本质是探索。”

学校没有安上监控，是因为这并非错误的。而学校不让学生去看，是因为他们教育的目的是为了告诉学生什么是最正确。他们没有包庇，只是不予理会，因为这不需要拨正，这只关乎于个人选择。

傅岑告诉方越，岑教授在得知他舅舅的性向之后也迷茫无措了很长一段时间。

但是岑教授后来也告诉过他，“舅舅没有和任何人不一样，他只是一个具有挑战精神的人，选择了一条比别人更艰难的路而已。”

傅岑敢保证，岑教授并非心无芥蒂，只是在她的偏见之外，广袤的知识和自身的教养告诉她，她并无权力去决定和审判任何人的行为，她唯有尊重自己的胞弟，并且给予他一点亲人的支持。

教育的本质，从来不是让人去否定某些存在的意义，而是让人去接受，更多可能性的存在。

后来，校方就彻底把那个地方封了起来，谁都不能再进去，只有从实验楼最高层的窗户可以依稀看着那面墙，以及上面的字。

神奇的是，“不近人情”的校方保留了那些红色的字，只是阻止了学生再去看。

只是对于想看的人，办法总比困难多。

在方越心神不宁半个月后，傅岑在某个午自习后，带着方越去了那个地方。

他不知道从哪里知道的通道，从游泳馆的员工通道翻出去，然后就到了那面墙所在的位置。

那会儿正是中午最热的时候，操场上上体育课的人都没有。

阳光刺眼，方越全程微眯着眼睛不敢睁开。

那面墙比方越想象得高大，大概两米高，那些字也比他想象得大得多，每一个都遒劲有力，让人看得触目惊心。

而最让方越触动的并非那句一眼触目的话，而是在那些字的缝隙处，夹杂着一个个名字，有的是用颜料写的，有的就是用普通签字笔写的，描了一遍又一遍才看得见。

他们都没有写真名，有的用的缩写，有的用的化名。

但是，每个人的名字都赤条条地呆在方越的目光之中，他们没有用真名，不是缺乏勇气。

他们在这样的地方留下了自己的名字，恰恰是最勇敢的存在。

那些名字大大小小十来个，四散在每个角落，但是都包围着最中心的那句话。

“我要选择的是爱情，不是性别。”

傅岑从兜里掏出了一支笔，递给方越，问他，“你要写吗？”

说罢，他没有等到方越的回答，兀自把笔塞在方越怀里，自己先走到了那面墙下，在最上方的位置，一笔一划写了一个“钢琴先生”。

方越也往前走了一步，站在了傅岑的旁边，在“钢琴先生”旁边，留下了一个“树先生”的名字。

写完之后方越重重呼出了一口气，他和傅岑对视一眼，都笑了出来。

傅岑轻声鼓励，“别怕。”

错的又不是他们。

这件事过去了很多年后，隐隐约约听说有他们那届的某两位学生，又故地重游，去那个地方去拍了他们的“结婚照”。

学校从不是抹杀可能性的地方，教育的目的从不是打压。

老王没有直接让徐之丘分手，而是通过教育让徐之丘明白他的能力还不足以担负一个女孩的未来；学校没有给墙安上监控，只是为了给选择这条路的人一个可能性。

教育可能是强权，因为他们只能用最刻板的方式对学生进行管理；但教育从不缺可能性，不然，也不会有人会去赞颂反抗精神。