“行了行了，都别乐了，你们还好意思乐呢，批了一周的作文，越批越上火！就没有一个让我省心的！”

“花鹦鹉”站在讲台上拿着作文挨个狠批了个遍，看着没剩几个人的作文，她怨气满满的脸上总算有点缓和，似乎看到了不多的生机。

“在这对傅诗乐提出表扬啊，平时写个作文那凑字凑得，都敢给我报菜名！”

“今天这个写得不错，虽然说也没有什么华丽的辞藻，但胜在情真意切！时间有限，今天就不读了，下课大家都传阅一下......”

“我重点说一下乔麦的作文啊！”

“乔麦的作文当作范文在我课上读也不是第一回了，他的阅读量是够的，眼界开阔，价值观宏大不说，叙事能力又很强，但每次都让我觉得差那么一点！”

“这次交上来的作文，我算是知道差在哪了——着陆感。没错，就是着陆感！”

“我们学习作文，确实是为了考试能考高分，应试教育下，老师也会引导着你们去这样写作！”

“但作文并不仅限于此，确实，在学生时代更多地是让你们建立一种价值观，让你们能掌握一定的词汇量，符合作为一个学生的标准。”

“但写作真正能帮到你们的，是让你们能在困顿与迷茫时与自己呆一会儿，是让你们在思念与牵挂时寄托自己的惆怅，是让你们在焦虑与恐慌的时候，能感受到自己的能量......”

“我不图你们能把作文写得有多好，但你们至少要学会，写作是未来你们在深夜无法疏遣时的救命良方。”

“不多说了，乔麦，来，把你的作文给大家读一下。”

“《我最好的朋友》”

“我最好的朋友，是傅诗乐！”

听了这一句，坐在乔麦身后的傅诗乐一蹦三丈高，疯狂地戳着自己，嘴里向同学们用气声喊着：“我我我！”

好像一只小狗叼着他心爱的玩具，摇晃着脑袋冲他的小主人炫耀。

而坐在乔麦身边的陆簋稍微有那么一丝丝失落，虽然他有更重要的身份，但他还是想贪婪地占下“好朋友”的名额......

“......他很懒，但他写字很漂亮，他写字的样子也很漂亮，我会把他第一次送给我的字挂在墙上，看着他的字，我都会暗自下决心，也要变成和他一样......”

傅诗乐，皱皱着眉头，仔细地听着，心里盘算着：我字好看么？是因为我长得太帅，乔麦他爱屋及乌了？

乔麦读完坐下了，大家表示尊重地鼓着掌，好像也没听出来到底哪里有什么特别好。

傅诗乐倒是鼓掌鼓得很起劲儿，还一个劲儿地喊，“好！好！好！”

蒋鸣崎这时候开口了，“老师，我不服，他这写得有啥好的啊？”

“哈哈，你还不服了，咋也比你写的《小僵尸上学记》强。”

“哈哈哈哈！”

铃声响起，大家在笑声中结束了这节作文课。

陆簋依然半个身子压在桌子上，不同的是这次他是面朝着教室的方向......